真格基金創(chuàng)始人徐小平：未來(lái)兩三年AI+教育會(huì)出現(xiàn)巨頭公司

雷鋒網(wǎng)獲悉，近日在真格基金舉辦的“教育+AI”沙龍上，真格基金創(chuàng)始人徐小平、聯(lián)合創(chuàng)始人王強(qiáng)與眾多業(yè)內(nèi)學(xué)者、創(chuàng)業(yè)者一起探討了教育+AI的結(jié)合等問(wèn)題。

值得注意的是，在會(huì)上，徐小平認(rèn)為未來(lái)兩三年內(nèi)，AI+教育領(lǐng)域會(huì)誕生巨頭公司；王強(qiáng)則認(rèn)為用AI改變教育產(chǎn)業(yè)的過(guò)程才剛剛開(kāi)始。

真格基金是由新東方聯(lián)合創(chuàng)始人徐小平、王強(qiáng)和紅杉資本中國(guó)基金于2011年聯(lián)合創(chuàng)立的早期投資機(jī)構(gòu)。真格基金主要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、未來(lái)科技、人工智能及教育等領(lǐng)域。據(jù)IT桔子顯示，從2007年至今，真格基金公開(kāi)投資的教育案例多達(dá)87起，知名案例有：VIPKID、一起教育和51Talk等。

AI+教育領(lǐng)域何時(shí)誕生巨頭？

真格基金創(chuàng)始人 徐小平

關(guān)于A(yíng)I對(duì)于教育的影響，徐小平認(rèn)為，AI與在線(xiàn)教育的結(jié)合，類(lèi)似像電商解決了人們購(gòu)物的問(wèn)題、像新能源汽車(chē)解決了污染的問(wèn)題。

與諸多業(yè)內(nèi)人士觀(guān)點(diǎn)一樣，徐小平也認(rèn)為，教育+AI能夠解決現(xiàn)在人們普遍關(guān)注的教育資源公平，教育的現(xiàn)代化和國(guó)際化等問(wèn)題。

“最重要的是，每個(gè)孩子能夠獲得這種終極的（AI）個(gè)性化教育，這是我們對(duì)于教育的一種強(qiáng)烈愿望。”

近幾年，教育領(lǐng)域的新技術(shù)、新模式層出不窮，AI、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算的結(jié)合應(yīng)用催生出各種個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在線(xiàn)1對(duì)1、1對(duì)N和雙師等模式先后推出，AI助教和AI教師也開(kāi)始從概念逐漸變成現(xiàn)實(shí)。

正是看到AI技術(shù)在不斷滲透到在線(xiàn)教育的各個(gè)場(chǎng)景并且不斷落地，所以徐小平認(rèn)為，未來(lái)兩到三年，AI教育領(lǐng)域?qū)?huì)誕生巨頭。

AI+教育必須回到“多對(duì)1”

關(guān)于A(yíng)I與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別，王強(qiáng)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)是把所有現(xiàn)實(shí)的東西數(shù)字化，基于互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的商業(yè)模式、傳播和知識(shí)制造模式，第一個(gè)特征就是產(chǎn)生了“1對(duì)多”。如果任何一個(gè)東西，不能夠超越1超越N，那就不是互聯(lián)網(wǎng)。

“如果知識(shí)被數(shù)字化了，它就可以通過(guò)有限的傳播途徑，瞬時(shí)從1達(dá)到無(wú)窮多，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。”

那么AI時(shí)代呢？AI與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別是，AI必須回到“多對(duì)1”。王強(qiáng)表示，將來(lái)任何一個(gè)有限的個(gè)人的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)能力的普及，和傳統(tǒng)線(xiàn)下、互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)區(qū)別是，AI應(yīng)該完成多個(gè)部門(mén)、多種大數(shù)據(jù)的匯合，然后圍繞一個(gè)終端用戶(hù)，來(lái)制定他個(gè)人“有限”的成長(zhǎng)路徑。

這背后看似簡(jiǎn)單，但AI動(dòng)用的是全部的各種層次的資源，從而完成一個(gè)傳統(tǒng)模式非常難以逾越的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)非常精準(zhǔn)的目標(biāo)。

真格基金聯(lián)合創(chuàng)始人 王強(qiáng)

AI+教育的兩個(gè)發(fā)展階段

王強(qiáng)認(rèn)為，AI+教育應(yīng)該分為兩個(gè)階段。

第一階段，行業(yè)應(yīng)該先將傳統(tǒng)所有線(xiàn)下成熟的培訓(xùn)模式和內(nèi)容，通過(guò)數(shù)字化的管理，從效率上得到極大提升。

“第二階段，我認(rèn)為才是真正進(jìn)入AI+教育這個(gè)階段。”

他表示，等到真正能用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的習(xí)慣、技能以及成長(zhǎng)路徑，那個(gè)時(shí)候才可能會(huì)有真正針對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)。任何技術(shù)手段，如果能夠增強(qiáng)現(xiàn)在人類(lèi)習(xí)得的所有的行為、獲取信息、梳理信息和分類(lèi)信息的速度，把有效的信息構(gòu)建成“有結(jié)構(gòu)的信息”，就是真正的生產(chǎn)知識(shí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，過(guò)了這個(gè)階段后，“我覺(jué)得AI會(huì)以另一個(gè)方式向我們匯報(bào)。”

他認(rèn)為，在第二階段，AI+教育，可能是通過(guò)人機(jī)交互、生物芯片等更加有效與人體相結(jié)合的方式，直接與人腦互動(dòng)。這種新的教育方式，“可能不是我們現(xiàn)在能夠理解的”，等于說(shuō)是把傳統(tǒng)幾千年的教育已經(jīng)成熟的信息、過(guò)程、成果完全數(shù)字化，重新排列組合的過(guò)程。

“所以我覺(jué)得我們的教育從業(yè)者，面對(duì)的是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。這個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)多么早，就像太陽(yáng)還沒(méi)從地平線(xiàn)上爬起來(lái)一樣。”

在他看來(lái)，不管是在中國(guó)還是整個(gè)世界，改變?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)，獲取、組建和傳播知識(shí)的方式，真正用AI來(lái)注入、改變教育整個(gè)產(chǎn)業(yè)的時(shí)代才剛剛開(kāi)始。（雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)）

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