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“雙減的目的之一就是讓校外的學(xué)科教學(xué)回歸校內(nèi)。”
一位教培從業(yè)者告訴 AI 掘金志，原來的教培為了彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)的知識(shí)盲點(diǎn)而存在，現(xiàn)在重新回歸校內(nèi)，對校內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量及效率都提出了新的需求。
“技術(shù)賦能傳統(tǒng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量、管理效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是目前傳統(tǒng)校內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的趨勢。”大華股份智慧教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人王梁斌表示，提升校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率的其中一大有效途徑，就是向科技借力。
早在2014年，大華就開始基于視頻AI 技術(shù)做相應(yīng)的教育行業(yè)解決方案了，是最早進(jìn)入教育信息化領(lǐng)域的企業(yè)之一，具備多年的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)積淀。
近年來，大華開始大力拓展智慧教室的相關(guān)解決方案及產(chǎn)品業(yè)務(wù)，并將其列為重點(diǎn)發(fā)展方向，教室作為整個(gè)教學(xué)過程的最主要場景，必然是整個(gè)教學(xué)信息化的最重要戰(zhàn)場。如何將傳統(tǒng)教室變成智慧教室，提升教學(xué)效率、改善教學(xué)環(huán)境、輔助教學(xué)評價(jià)，就是智慧教室的建設(shè)導(dǎo)向。
什么是智慧教室？智慧教室應(yīng)該具備哪些能力？能給傳統(tǒng)教育帶來哪些改變？這條賽道的競爭呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢？大華的核心競爭力體現(xiàn)在哪里？......
基于這些問題，AI 掘金志采訪了大華股份智慧教育業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人王梁斌，從多個(gè)方面了解到大華對智慧教室的理解、布局和遠(yuǎn)見。
“智慧教室是一種新的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，即基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的思維模式和 AI 算法、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，打造高效、智能的課堂教學(xué)環(huán)境。”王梁斌告訴 AI 掘金志。
向科技借力，賦能教學(xué)信息化，而教室作為最重要的教學(xué)場景，智慧教室必然是整個(gè)教育新基建的重要組成部分。
和傳統(tǒng)教室不同，智慧教室在“教、學(xué)、評、管”四大功能上有了 AI 技術(shù)的加持，在教學(xué)效果、管理效率等方面得到了質(zhì)的提升。
比如，老師可通過備課系統(tǒng)進(jìn)行更便捷地備課；針對學(xué)生遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入講解，并將授課過程以視頻的方式保存，方便學(xué)生通過錄播平臺(tái)回顧要點(diǎn)。
學(xué)校管理者可以對智慧教室里面的所有設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程統(tǒng)一管控，并且利用 AI 技術(shù)對授課質(zhì)量進(jìn)行分析并形成客觀的數(shù)據(jù)支撐，輔助評價(jià)與管理。
事實(shí)上，不止于智慧教室，大華還提出了“1+3+X”整體智慧校園建設(shè)架構(gòu)。
其中“1”代表校園大數(shù)據(jù)平臺(tái)；“3”代表智慧安防、智慧后勤、智慧教學(xué)三大業(yè)務(wù)場景；“X”代表大華基于核心能力探索的垂直教育領(lǐng)域與創(chuàng)新型解決方案。
換句話說，大華在教育新基建的布局并非一個(gè)孤立的點(diǎn)，而是以技術(shù)將整個(gè)校內(nèi)教育各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)通在一起的“面”。
技術(shù)要解決問題，最終要寄托于產(chǎn)品，而產(chǎn)品則需要考慮落地場景，比如場景需求、難點(diǎn)。大華的產(chǎn)品即圍繞“教學(xué)評管”四大場景展開。
在“教”的方面，大華推出的智能備課系統(tǒng)，教師能夠根據(jù)教材章節(jié)進(jìn)行資源下載、管理和分享，在完成備課后可以將課件加入資源中心，并且可以邀請其他老師協(xié)同備課，提高備課效率。
老師也可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同短板，以及同步的作業(yè)、考試信息，分派不同數(shù)量、類型的題目對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，形成個(gè)性化錯(cuò)題改善模式，實(shí)現(xiàn)“因材施教”。
在“學(xué)”的方面，大華的產(chǎn)品主要從學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面著手，推出了“智慧黑板”、“智慧照明”以及錄播相關(guān)設(shè)備等產(chǎn)品。
“智慧黑板”可有效防止光線反射，解決靠墻學(xué)生看不清黑板的問題，并且自帶書寫軟件，支持4支筆同時(shí)書寫，便于教學(xué)互動(dòng)。據(jù)悉，大華即將推出“記憶黑板”，板書內(nèi)容可保存分享，學(xué)生可進(jìn)行課后回顧、梳理筆記等。
“智慧照明”則是大華針對傳統(tǒng)教室照明“光照不均勻”“易頻閃”等問題容易導(dǎo)致學(xué)生近視而推出的解決方案。
該方案基于物聯(lián)感知技術(shù)，光照度傳感器自動(dòng)采集黑板、桌面的照度信息，結(jié)合室內(nèi)外光照自動(dòng)調(diào)節(jié)教室燈光，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生視力，防止近視；同時(shí)結(jié)合人體智能感知技術(shù)、時(shí)間段策略等，對照明進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。
錄播系統(tǒng)方面，大華利用在視頻及AI領(lǐng)域的優(yōu)勢，推出的錄播系統(tǒng)具有機(jī)位少、復(fù)用度高、跟蹤準(zhǔn)等優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合“三個(gè)課堂”平臺(tái)功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)，在線預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)等業(yè)務(wù)。
在“評”的方面，大華的產(chǎn)品可實(shí)現(xiàn)巡課全程覆蓋，教務(wù)老師可以自定義評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、獲取課堂教學(xué)畫面，對授課老師進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)通過自動(dòng)AI分析，加以輔助判斷，提升評價(jià)客觀性，助力教學(xué)評估。
而在“管”的方面，大華則推出了“電子班牌”。
“電子班牌”可應(yīng)用于班級門口、閱覽室、走廊、校門口、食堂等多個(gè)地點(diǎn)，具備多種功能：
一是發(fā)布校園活動(dòng)、通知、食譜等信息；
二是學(xué)生可以“考勤”，將到校、離校時(shí)間同步給家長和老師；
三是家長可通過公眾號給孩子發(fā)送留言，學(xué)生可以刷卡讀取并回復(fù)；
并且，“電子班牌”可以和門禁打通，通過刷臉或刷卡即可實(shí)現(xiàn)門禁控制，還具備指紋驗(yàn)證、人體測溫等功能。
可以說，大華圍繞著“教學(xué)評管”做了一系列產(chǎn)品及方案，可實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平臺(tái)集控，線下物聯(lián)控制、線上遠(yuǎn)程控制及智能控制。這些產(chǎn)品與系統(tǒng)將校內(nèi)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，在提高教學(xué)效率和管理效率的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)得高效、學(xué)得健康。
這幾年，隨著教育信息化2.0政策的推動(dòng)及AI等技術(shù)的發(fā)展，在智慧教室這個(gè)賽道，紛紛涌入各類廠商，有做教學(xué)錄播的、教學(xué)平板等教學(xué)多媒體相關(guān)的，也有做護(hù)眼燈、中控等環(huán)境管理的，還有做翻轉(zhuǎn)課堂、PAD教學(xué)等互動(dòng)業(yè)務(wù)的。
“智慧教室，目前也沒有標(biāo)準(zhǔn)的定義，每個(gè)廠商都有各自的定義與理解，競爭激勵(lì)、百花齊放，其實(shí)也是非常好的現(xiàn)象，充分開放的競爭，可以大幅度推動(dòng)教育行業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。”
“以視頻為核心，提供端到端的物聯(lián)解決方案，是大華對自身的定位?！?/p>
王梁斌表示，教育行業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域，潛在的市場很大，大華希望通過多年自身積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，以技術(shù)賦能教育，提供貼近場景需求的解決方案。
他同時(shí)說道，雖然競爭日趨激烈，但大華有其自身核心競爭力，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是視頻技術(shù)能力，二是產(chǎn)品化能力。
作為行業(yè)先行者，大華在視頻領(lǐng)域擁有強(qiáng)大的技術(shù)積淀，能提供從視頻集采到傳輸、存儲(chǔ)、顯示、控制等全鏈路上的完整的產(chǎn)品和解決方案，并賦予全感知、全計(jì)算、全智能等能力，而這些能力在建設(shè)智慧教室的過程中，都需要用到。
另外大華的產(chǎn)品化能力也很強(qiáng)，硬件開發(fā)及算法能力是大華的技術(shù)基礎(chǔ)，使得大華可以將需求快速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化落地。
“大華不怕競爭，并且擁抱競爭?！?王梁斌告訴 AI 掘金志，大華本身對競爭持開放態(tài)度。
AI 掘金志了解到，大華已開放相關(guān)的 AI 平臺(tái)，給合作伙伴提供特殊算法的訓(xùn)練和開發(fā)，后者可以將其算法嵌入到相應(yīng)硬件，形成其獨(dú)有的教育產(chǎn)品。
“我們的產(chǎn)品，無論是前端產(chǎn)品還是平臺(tái)，都提供開放的接口，為合作伙伴在教育細(xì)分領(lǐng)域的業(yè)務(wù)賦能。”
王梁斌同時(shí)表示，和外部競爭相比，更重要的是內(nèi)部競爭。
“場景在不斷變化，對產(chǎn)品能力提出新的需求，而新品功能缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，這才是大華的真正對手?！?/p>
基于此，大華將繼續(xù)加大對產(chǎn)品研發(fā)的投入，深入了解場景需求及痛點(diǎn)，以技術(shù)為核心，持續(xù)為教育賦能。此外，大華也將與生態(tài)伙伴加強(qiáng)合作，共同助力智慧教育。
“雙減“雖然助推了行業(yè)競爭，但并非是導(dǎo)致智慧教室這條賽道愈發(fā)火熱的源力。
早在雙減政策之前的半個(gè)月，國家就出臺(tái)了另一個(gè)重磅政策：教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》。
在這份文件中，教育新基建、信息化、數(shù)字轉(zhuǎn)型等是提及的重點(diǎn)，并且有一條“利好消息”：
“引導(dǎo)研發(fā)支持教師備授課、網(wǎng)絡(luò)教研、在線教學(xué)的學(xué)科教學(xué)軟件和滿足特殊教育學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化資源、設(shè)備、工具?！?nbsp;換句話說，教育新基建的推動(dòng)其實(shí)是大勢所趨。
政策一方面支持教育新基建，一方面規(guī)范線下教培行業(yè)，讓學(xué)科教學(xué)重新回歸校內(nèi)。這“一推一拉”，才是智慧教室開始變得火熱的根本原因。
未來，大華將進(jìn)一步提高自身能力，聯(lián)合合作伙伴，實(shí)現(xiàn)其對教育行業(yè)勾勒出的“公平、精準(zhǔn)、高效、綠色”的愿景。雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)
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